Lo studio del ciclo di vita individuale e l'analisi dei compiti di sviluppo che caratterizzano ciascuna fase rappresenta un punto di vista privilegiato per comprendere e valutare la maturazione di un individuo, ciò che ha conseguito e quanto deve ancora realizzare. IL TCS-A, frutto di un progetto di ricerca e standardizzazione di otto anni, va in questa direzione proponendosi di valutare il superamento dei compiti evolutivi in adolescenza con finalità d'intervento e di ricerca in ambito psicoeducativo. Sono, infatti, considerati molti dei compiti di sviluppo adolescenziali in un unico strumento, costruito attorno ad un modello multidimensionale dell'autoefficacia, che valuta le convinzioni di efficacia degli adolescenti rispetto a dodici dimensioni o compiti di sviluppo (accettazione del corpo, integrazione delle pulsioni sessuali, relazioni amici dell'altro sesso, capacità di coping, competenza emotiva, efficacia nello studio, relazioni con gli amici, efficacia filiale, inserimento sociale, acquisizione identità, conoscenza e coerenza del sé e senso e soddisfazione di vita). Successivamente, queste, a tre a tre, sono organizzate attorno a quattro aree di sviluppo (pubertà e pulsioni sessuali, pensiero, relazioni e costruzione dell'identità personale). Il TCS-A può essere somministrato ad adolescenti tra i 14 e i 19 anni, sia individualmente che collettivamente e può essere impiegato da psicologi e psicoterapeuti come strumento diagnostico, da insegnanti e educatori per conoscere e educare i loro ragazzi, da ricercatori per correlarlo ad altre scale, da docenti e studenti universitari per impratichirsi di un nuovo dispositivo utile alla valutazione e all'intervento con gli adolescenti.
